國立台灣大學衛生政策與管理研究所碩士論文，2010
學生四至九年級自覺能力發展軌跡研究
石乃方
指導教授: 李蘭
目的: 本研究之目的為瞭解學生四至九年級各年度自覺能力的得分情形、發展軌跡類型、及其相關因素。
方法: 研究樣本來源為「兒童與青少年行為之長期發展研究計畫（簡稱CABLE計畫）」，取自2001年就讀國小四年級的學生，共1584人，包含男生762人，女生822人。資料取自前述樣本四至九年級（2004~2009年）的部份資料及其家長的部份資料，進行分析。統計方法為Group-based trajectory model以及多項邏輯迴歸模型。 結果: 1. 整體而言，男女之自覺能力均為不斷上升的趨勢，但國小階段女生自覺能力較高，國中階段男生自覺能力較高，圖形呈現交叉發展。2. 學生之四至九年級自覺能力發展軌跡類型可分為四種：高分組（10.54%）、中上組（41.98%）、中下組（40.78%）、及低分組（6.70%）。3. 自覺能力發展軌跡類型之相關因素包含學業成就、情感變異性、父母支持、父母監督、同儕關係、父親教育、以及母親教育。 結論: 本研究依研究結果提出以下建議：1. 自覺能力從小即應正視。2. 促進自覺能力需要全面性考量。3. 注意孩子是否具有情感變異性人格。4. 應給予相對且足夠的支持與監督。5. 注意學業表現及學生的自覺能力情形。6. 協助促進學生擁有良好的同儕關係。7. 應注意求學階段的轉變時期。關鍵字: 霸凌行為、青少年、加害者、受害者